职业教育改革：2020年 四川职教、普教学分互认
“1999年后‘专升本’的600多所地方本科院校向职业教育转变”、“搭建职业人才成长‘立交桥’，让职业学生也能读研究生、博士生”、“构建现代职业教育体系……”随着国家经济转型的需求，从今年年初以来，关于职业教育的改革声音层出不穷，从高校转型到考试制度的改革，多项措施并举，促进我国现代职业教育体系的建立。
应用科技
中国大学的教育结构也将进行调整，一部分地方本科院校将逐步向应用科技型大学转型。——国家 教育部副部长鲁昕
转型试点
力争用3年时间，引导200个本科专业（群）、50个二级本科院系、部分地方本科高校开展转型发展试点。——《四川省现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》
11月2日上午，2014亚洲教育论坛分论坛“国际职业教育论坛”在锦江宾馆举行，中国职业技术教育学会常务副会长刘占山在论坛上表示，未来，国家考试制度要把文化考试和技能考试结合起来，将要实行学历、资格双证书制度。
600多高校转型或实行双证书制度
今年3月，国家教育部副部长鲁昕透露，中国大学的教育结构也将进行调整，一部分地方本科院校将逐步向应用科技型大学转型。鲁昕介绍，中国现有近2500所高等院校，改革完成后，将有1600-1700多所学校转向以职业技术教育为核心；同时，在培养模式上，这些高校将淡化学科，强化专业，培养技术技能型人才。而目前调整的重点是1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校。这些地方高校，将逐步转型做现代应用型人才教育。如此一来，中国高等教育的人才培养结构将发生重大变化，培养技术技能型人才的高校比重将从现有的55%提高到70%—80%。今年，国务院发布了关于加快发展现代职业教育决定。
2020年四川职教、普教学分互认
“这就意味着我国职业教育将发生深刻的变革！”在国际职业教育论坛上，刘占山预测了未来职业教育的6大变革，他说，未来十年，中国将构建一个比较完善的现代化职业教育体系；整个职教的活力将得到激发；职教的质量将会发生根本性变化；职教将更加促进均衡发展；职教治理体系将会发生深刻变化；职教的国际合作将更加开放。“国家考试制度将会发生深刻的变化，将要把文化的考试和技能的考试紧密地结合起来，同时实行学历证书，资格证书的双证书制度。”
今年9月，省教育厅等六部门发布了《四川省现代职业教育体系建设规划（2014－2020年）》，指出将系统构建从中职、专科、本科到专业学位研究生相互衔接沟通的培养体系，力争用3年时间，引导200个本科专业（群）、50个二级本科院系、部分地方本科高校开展转型发展试点，到2020年，初步形成应用技术类型本科人才培养体系和高等学校分类体系。
《规划》表示，未来将系统构建从中职、专科、本科到专业学位研究生相互衔接的培养体系，打开职业院校学生的成长空间。今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当，同时，高等职业教育规模占高等教育的一半以上。
此外，建立学历（学位）证与职业（技能）资格证对应框架，职业院校毕业生可以凭毕业证书参加相应职业技能鉴定；技术技能人才可以凭职业资格证参加相应学历（学位）认证考试，并确认已经取得的学分。普通教育学校和职业院校之间课程和学分互认，学习者通过考试可在普通学校和职业院校之间转学、升学，普通高校可以招收职业院校毕业生。
数据：高职生毕业3年后薪酬高于全国平均
论坛上，麦可思公司总裁、西南财经大学特聘教授王伯庆发布了一些对高等职业教育就业情况的调研数据。王伯庆表示，调查数据显示，毕业半年后，我国高等职业教育达到了90%的就业率，同时，职教学生的创业率是高于本科学生的，而毕业三年后，职教学生的创业率高达6%。
在薪资上，高职毕业生的年收入在不断增长，“这个增长跟工资全国性提升是一个趋势。”王伯庆说，据调查统计，高职生毕业前三年之内，薪资低于全国城镇员工的平均薪资，而到了3年之后，薪资则高于平均薪资。“这就说明职业教育的回报率是要等到工作几年后呈现的。”
“我认为，高职院校培养人才，不应该把精力放在就业数量上，而应该强调就业质量。”王伯庆表示，1990年，我国的新生婴儿出生量大概是2400万，到了2000年，大概是1600万，未来高职院校最大的挑战就是生源的下降。而当前我国社会观念依旧把本科教育看得比职业教育更重一点，而这个社会观念的改进要取决于高职毕业生在社会中的待遇提高，“比方说高级技师的待遇能不能达到教授的薪资，这在很多国家是能够达到的。”
